教育部關於全麵提高高等職業教育教學質量的若幹意見：

    意（yì）見指出:“人才培養模式改（gǎi）革的重點是教（jiāo）學過程的實踐性、開放性和（hé）職業性（xìng），實驗實訓實習是一個關鍵環節（jiē）”實訓作為提高受（shòu）訓者職（zhí）業技能的重要手段越來越多地受到關注，但每所高職院校都不可（kě）能在短時（shí）問內建設所需要的所有實訓室，而實訓室也會麵臨（lín）更（gèng）新換代的問（wèn）題，任何一個實訓室都不（bú）可能一勞（láo）永逸。

    虛擬實訓進入高職教學將對改善實（shí）訓環（huán）境、提高教育技術（shù）水平、優化教學過程、培養（yǎng）具有（yǒu）創新意識和創新能力的人才產生深遠的影響，並有助於解（jiě）決某些具有危險性的實訓場所不可視、不可摸、不可入的問題（tí），同時，還可以（yǐ）解決高職院校普遍（biàn）存在的實訓設備不足、落後、陳舊等問題。

    虛擬實訓係統的開發可以讓學生在虛擬（nǐ）環境（jìng）中完成真（zhēn）實項目的實施。在實訓的過程中提（tí）高技能，更加符合企業對職業（yè）人才的技能需求，對實現高端（duān）技能型人才的培養目標具（jù）有較高的教學價值。

    91官网科（kē）技開發的虛擬實訓係統有以下特點：

    虛擬實訓是依托虛擬現實技術而產生和發（fā）展的一種實訓模式，是（shì）利用計算機技術、網絡技術、多媒體技術、虛擬現實技術以及仿真技術等來模擬實訓的（de）環境及過程，讓受訓者通（tōng）過模（mó）擬機操作完成實訓，以替（tì）代或部分替代傳統的真（zhēn）實實訓。

    圖片沉浸（jìn）性：

    係統能使受訓者（zhě）處於逼真的虛擬實訓環境中，由觀察者變為參與者，沉浸於其中並參與虛擬實訓活（huó）動。

    想象性：

    受訓者可以最大限（xiàn）度地發（fā）揮創（chuàng）造力和想象力（lì），可從設（shè）計（jì）好的環境中得到感性和理性上的認識，進而深（shēn）化概念，產生新（xīn）意和想象（xiàng）。

    自主性（xìng）：

    受訓者可以根據實訓大綱實訓內容實訓步驟進行常規實訓的虛擬操（cāo）作（zuò），也可以根據自（zì）己的需要和興趣，自行設計實訓內容及（jí）步驟，進行虛擬實訓，係統自動記（jì）錄實訓過程並處理實訓結果，以便學生調整自己的實訓內容。

    交互性：

    虛擬實訓具有圖文並（bìng）茂、豐富多彩的人機交互方式，不僅可以進行人機交互，還提供人人交互的很多空間，隻要是與實訓相關的問題都可以進行實時或非實時交流討論。

    擴展（zhǎn）性：

    培訓單位的人才培養（yǎng）方案要不斷滿（mǎn）足市場的需求，因此教學計劃和課程（chéng）的實訓內容也（yě）會（huì）不斷（duàn）地進行動態調整，虛擬實訓係統具有良好的擴展性，可以根（gēn）據需要進行各種內容的增加（jiā）和調整。

    結束語：

    虛（xū）擬實訓係統增強並擴展了（le）高職院（yuàn）校實訓教學（xué）的功能，將學生、實訓儀器（qì）、實訓環境、教師等實（shí）訓資源聯係起（qǐ）來為學生提供了一種嶄新的實訓方式。在使用虛訓實訓（xùn）係統的過程中，如果（guǒ）能將企業（yè）真實項目及其完整的開發流程、企業工程師、學（xué）校實訓教師很好地結合，加強學習者之間的合作，就能有效增強高（gāo）職院校實訓教學與實際工作的一致性，提升校內成績考核與企（qǐ）業實踐（jiàn）考核的（de）結合度，能更加有（yǒu）效地深（shēn）化“工學結合”的高職人才培養模式改革。